2025年4月，吉利学院教育学院学前教研室于半隐归野召开了一场关于学前教育人才培养方案的重要讨论会议。此次会议汇聚了吉利学院教育学院李妍伶院长助理、学前教研室韩唯副主任、学前教育各课程组组长以及幼儿园园长代表包括元迪幼教集团夏四平总经理、元迪幼教集团的唐园长、合源幼儿园高园长、成都市青台山幼儿园张园长，旨在深入探讨学前教育领域人才培养的优化路径，为未来学前教育事业输送高质量专业人才。

会议伊始，李妍伶院长助理以“新时代学前教育人才培养的战略定位”为题发表致辞，强调人才培养需紧扣“面向产出”目标，回应“为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人”的根本问题。她指出，未来学前教育工作者需具备核心素养导向的综合能力，包括科学思维、跨领域整合及职业道德等，为后续讨论奠定基调。

随后，学前教研室韩唯副主任围绕“人才培养方案问题剖析”展开深度分析。她指出当前课程体系中存在的理论与实践衔接不足、学生职业能力呈现度不高等痛点，并提出“以幼儿园岗位需求为锚点，重构课程模块联动机制”的解决思路，为后续主题报告与研讨提供靶向目标。

在专题报告环节，元迪幼教集团总经理夏四平作《核心素养导向的幼师能力模型构建》主题分享。他结合行业趋势提出，幼师能力模型应涵盖“教育学与心理学融合能力”“项目式学习设计能力”及“技术应用能力”，并建议课程设置中强化实践场景与理论体系的衔接。

紧接着，专家唐容通过《游戏化教学视域下幼师跨领域胜任力模型构建与实证研究》报告，从游戏化教学视角提出“趣味性、整合性、情境化”三大胜任力维度。她以舞蹈课程为例，建议将技能训练与游戏化教学设计结合，提升学生的课堂转化能力，呼应幼儿园五大领域融合的课程特点。

专家张锐在《基于〈幼儿园保育教育质量评估指南〉的幼师核心素养评价体系研究》报告中指出，科学教育需以项目式学习为抓手，引导学生在真实情境中培养观察、分析与创新能力，同时建立“过程性评价+实践成果”的双轨考核机制。

此外，专家高蓉在《园社协同育人背景下幼师沟通能力模型构建与实践路径研究》中强调，幼师需成为“家园共育的桥梁”。她建议在《教育法律法规与教师职业道德》课程中增设“家长沟通模拟实训”模块，强化学生的责任意识与共情能力。此观点得到夏四平总经理的高度认同，他补充道：“沟通能力是幼儿园教师的核心竞争力，需贯穿人才培养全过程。”

会议最后，李妍伶院长助理进行总结，此次会议的深入讨论为学前教研室人才培养方案的修订提供了丰富且极具价值的参考，各方达成共识，未来学前教育人才培养需紧密贴合幼儿园实际需求，全方位提升学生的综合素质、实践能力与职业道德水平，为学前教育事业的蓬勃发展注入新动力。