教育是通往自由的历程，我们一定要尽最大的努力培养自由的人，引导人寻找真正的自我，唤醒人与生俱来的智慧，唤醒一个人对生活、对自我的观察和判断，让人有能力定义自己的目标，指导自己的生活。—鲁道夫•施泰纳

为了能让学生更加深刻理解学前教育华德福教育这门课的理念，9月11日，我院《华德福教育》课程组组织了一次外出参观以华德福教育为理念的幼儿园实践活动。

在这所名叫千晨园的华德福幼儿园里，师生们看到了华德福教育的落实，在这里小朋友们能自由自在肆意的生长，会亲近大自然，感受大自然，体验大自然，与社会与自然建立联系。

这里的活动室布局凸显出华德福教育的环创理念，非常的温馨，有一个小小的卫生间，里面的马桶，蹲厕都是小小的幼儿可用的，卫生间外面有一个靠墙的置物架，上面是一些典型的华德福教育的玩偶，是那种没有具体表情的玩偶，可以供儿童们在不同的情境中进行角色的表达。旁边的有一个小房间是小朋友们午休的地方，原木的家具和羊毛棉布的毯子都是园里的工作人员手工制作的，这也符合华德福教育理念中对天然材料的使用。

晨圈活动是华德福教育的特色，同学们通过亲身参与，感受到晨圈活动的魅力，每周的活动安排紧凑并贴近自然，周二的湿水彩、揉泥巴、剥豆子等，周三上山去挖花生或种植萝卜、芹菜等农作物，让小朋友去体验大自然亲近大自然。在小朋友玩耍活动的时老师不会过多打扰，但当小朋友玩耍忘了喝水时老师们会用歌声去提醒他们。

华德福教育遵循自然规律和生命成长规律，它给孩子们提供了很适宜的成长环境和氛围，使孩子们的内在葆有旺盛的生命力，配以强壮的身体素质、开放的情感，神奇地疗愈着很多孩子身上的“现代病”，包括: 多动、注意力不集中、情绪不稳 压抑、爱动嘴不爱行动、语言发展慢、不合群、爱动手打人、迷恋网络不会交往、认知过早过多引起的睡眠问题交往问题等等……

当“传统教育”都在“以安全的名义”，把孩子们“困在室内丰富头脑、留在干净的塑胶地面象征性的活动活动”时，华德福教育却呼吁让孩子们回归有土有泥的大自然，更多的户外玩耍，甚至长途跋涉去远足，允许孩子们疯跑、捡树叶、爬树，甚至躺在落叶上，这值得当代学前教育学者的深思。

理实一体化的《华德福教育》课程，配合现代华德福幼儿园的实践教学活动，让同学们受益颇丰。

来听听来自2022级学前教育（专升本）专业同学们的更多分享吧：

华德福教育教学过程中主要以音乐、贴近自然、感受自然等方面来进行教学，让幼儿通过舒心、快乐的方式来学习不一样的知识、了解自然或生活，这里的幼儿不再是单一的学习固定的知识。在这里上学的幼儿，让我感觉到他们是快乐的、自由的，而不是被固定思想、行动的。——陈鸿宇

华德福教育以幼儿为本,注重人与自然和谐共生;通过营造生态环境,促进幼儿自然生长;发展感官教学,激发创造想象;遵循自然节律,提倡生活教育,培养独立精神。——马海日合

重视此时此刻，重视孩子的感觉。——姚美琳

老师清晰而温和地说话，根据孩子的情况精心选择那些能够激发孩子参与的活动。孩子们或许是太过安静，就表示需要更加活跃的活动；或许他们非常活跃，那就需要比较安静的活动。不管哪种情况，老师们都不会选择那些会让孩子过度兴奋的活动。——陈秋宏

通过这次的参观我对华德福教育有更深的了解，它就是一个来自于大自然的教育。——张腊方

混龄教育是华德福的特色，一个班有3岁的孩子，有5到6岁的孩子，如果教育同样水平的中文、拼音、英文等学科制“术”的课程肯定不可行，那如果是设计成自然探索课程，就变成了需要内化的“道”的课程。——赖熙

很重视孩子的自由玩耍和交友，大孩子照顾小孩子从而培养大孩子的责任感，小孩子跟着大孩子模仿和学习，学着融入属于孩子的“社会团体”，学着大孩子的方式交流、学着适应、学着照顾更小的孩子、学着分担一些力所能及班里的家务。——肖甜甜

华德福的教育提倡先不要给予孩子太多格式化的学习，让孩子去感受，她们做引导，但引导也需要有纲。——钟琴

我记得陈园长说过一句话：教育从来不是刻意的去教。这给了我很大的启示，教育从来都是言传身教，而不是刻意的去教他做什么，只有老师做好了自己，学生们才会学着老师的样子去做一个好学生。——刘葛伶

华德福幼儿园的老师们给了他们丰富的爱，每一个孩子都是一个独立的个体，每一个孩子都有自己的特殊天赋，就像陈老师说的，我们应该去观察他们，去主动的关心他们，这样才能让他们心里的星星发出光亮。——秦露轩

这个幼儿园让我体验到我自己真正喜爱、好的教育应该是怎样的，虽然只度过了短暂时光但却感觉治愈了自己的童年，童年应该是被老师尊重理解的，而不是循规蹈矩的，在这里能充分发挥幼儿自由的灵魂，得到应有的尊重。——余沐聪

这里看到小朋友的水杯都是一一对应的，而且每个小朋友的水杯上面都是有相应的图像，应该是每个小朋友喜欢的或者是他们代表的东西。——欧文静

教育就是野蛮其体魄、文明其精神、自由其灵魂、钢铁其意志的修行之路；愿你永远热爱，就像童年追逐过的那一束光；愿你眼中有天地，心中怀苍生！——刘书翰

课程给同学留下的知识的烙印，教学实践活动给同学们留下了教育的火种。

教育的本质在于培养学生的综合素质，而教学实践活动正是实现这一目标的重要手段之一。通过这些活动，学生不仅仅是在课堂上被灌输知识，而是真正参与到学习过程中，积极地探索和实践。这样的学习方式不仅提高了教育的深度和广度，还激发了学生对知识的兴趣和热情，使他们更有可能成为终身学习者，持续不断地追求知识和成长。