在新时代党和国家育人方针的指引下，围绕立德树人根本任务，结合教育部等十三部门《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》（以下简称《意见》），探索如何更好地促进家庭教育的教学和改革，2023年3月31日下午，教育学院开展了《家庭教育学》课程建设研讨会。教育学院邓达院长出席了此次会议，会议还邀请了学校督导杨梅教授。研讨会由李妍伶院长助理主持，《家庭教育学》课程组4名教师参加了本次会议。

研讨会上，邓达院长对《家庭教育学》课程开设背景做了简单介绍，对前家庭教育领域的研究进行了回顾，对完善《家庭教育学》线上线下混合式课程建设做出了重要指示。

首先制定《家庭教育学》课程规划，主要包括对《家庭教育学》课程建设、家庭教育领域研究、家庭教育社会服务等在国家政策、时代发展、现实需求及我校（院）发展实际等方面的背景梳理，做好《家庭教育学》课程建设时间规划，制定明确的包括针对学校教育对象和社会服务对象在内的课程标准。其次做好建设课程资源，建立课程资源库等工作。

邓院长对任课教师在课程建设和教学实践等方面提出了具体要求:课前独立备课与集中备课相结合。首先，任课教师应明确各个模块的内容，把握各模块间的内在联系；其次，课程组各位任课教师集中备课，结合学生需求，师生共建，不断完善。上课过程中应注意两案，即教案和学案；两态，即教的状态和学的状态;两率，即过关率和满意率。课后注重教学评价，尤其是过程性评价，帮助学生组建学习小组，运用多种方式综合评价学生。

通过课前、课中、课后全过程的精细化操作和严格要求，确保实现深度教学、高效教学。

杨梅教授指出，课程组还应继续深入学习学校相关文件精神，进一步加强对线上线下混合式教学的教学形式、教学内容、教学要求等方面的理解，对当前存在的问题进行整改，以此次线上线下混合教学实践为契机，把《家庭教育学》建设为“金课”。

邓院长最后指出，在课程建设的同时，还应强化人才培养方案中的专业支撑和对家庭教育社会服务的探索。在《意见》的指导下，开展家庭教育研究，开设家庭教育专业课程，加强家庭教育学科建设，培养家庭教育服务专业人才，开展家庭教育服务人员培训。立足我院实际，结合东部新区实际，辐射成都市，整合家、校、社等社会资源，积极探索并开展家庭教育社会服务活动，打造“吉利家庭教育”IP。

本次研讨以《家庭教育学》为例，以点代面，探索课堂、课程、课题，三课联动机制，促进师生教学相长，学习共同体的建设；开启了教育学院课堂教学改革的纵向发展之路，揭开了家校社企协调育人的横向探索。