6月10日，吉利学院教育学院易连云教授受邀参加西南大学学术讲座，以“基于西方哲学逻辑的当代中国教育研究方法论创新”为主题，为在场师生带来了一场兼具理论深度与现实关怀的学术盛宴。

反思教育研究现状，倡导中西哲学“对话”新范式。易连云教授首先回顾了中国教育研究的发展历程。他指出，改革开放初期，西方哲学理论的引入为中国教育理论与实践开阔了视野、提升了研究水平。然而，在人工智能时代，单纯套用西方理论的局限性日益凸显。“我们需要从‘拿来主义’转向‘对话机制’。”易连云强调，当代中国教育研究必须超越对西方哲学的机械套用，在平等对话中实现中西思想的互鉴共生。他特别指出，“对话”不是简单的替换或比附，而是要深入理解中西哲学的本质差异，构建具有中国特色的研究框架。

解构中心主义，激活本土哲学方法论基因。讲座中，易连云教授提出了五大创新路径：一是警惕“工具化陷阱”，避免西方逻辑的机械套用，注重中国哲学语境下的创造性转化；二是强调“双向批判”，既以西方逻辑反思中国传统哲学概念的模糊性，也以中国哲学的实践性智慧反思西方逻辑的形式化局限；三是解构“中心主义”的历史性，通过重读西方哲学史的断裂点（如奎因对逻辑实证主义的批判、福柯对理性霸权的解构），揭示其自我超越的本质；四是回归“爱智慧”的元问题，对比古希腊“静观”哲学与中国“道”的实践智慧，探讨逻辑工具的边界；五是激活中国哲学的“方法论基因”，梳理譬喻推理、体知方法论、象思维等被遮蔽的本土思维工具，并倡导以分析哲学工具重构其现代价值。

构建融合性方法论，赋能中国教育研究新未来。在“思路与建议”环节，易连云教授提出了具体的研究路径：首先要清晰界定核心概念，明确西方哲学逻辑的范畴与中国哲学的现代使命；其次要通过概念清晰化、论证严谨化、问题聚焦化等方式，提升研究的规范性；同时需正视中西哲学的特质与局限，在逻辑清晰性与中国哲学的实践性、整体性之间寻求平衡。他特别强调，中国教育研究应以“西方逻辑为工具，中国哲学为主体”，通过创造性诠释传统资源（如重构儒家伦理应对AI伦理问题）、遵循国际逻辑规范、批判审视现代性等路径，构建兼具世界视野与本土特色的方法论体系。

易连云教授的讲座引发了在场师生的热烈讨论。此次讲座不仅为中国教育研究方法论的创新提供了新思路，更彰显了中国学者在全球化语境下构建自主学术话语的责任与担当。未来，中国教育研究将在中西哲学的深度对话中，不断探索更具包容性与创造性的发展路径，为全球教育理论与实践贡献中国智慧。