为深入落实学校2026年“教学质量月”工作要求，进一步规范教学运行、提升课堂教学质量，教育学院围绕课堂教学、教学材料、学风建设和问题整改等重点环节，系统部署、分类推进、跟踪问效，推动教学质量月工作从“集中检查”向“持续改进”转化。

质量月启动后，学院第一时间结合学校工作要求细化工作安排，明确院领导、院级督导、校级督导、教研室主任、副高及以上职称教师、同行教师等多主体听课任务，形成“院领导带头听、督导重点听、同行交叉听、骨干教师指导听”的课堂质量监测机制。学院要求全体教师按要求开展同行听课，听课对象不重复，推动听课从“完成记录”转向“发现问题、交流经验、改进课堂”。

在课堂教学检查中，学院坚持把课堂作为质量提升的主阵地，重点关注教师教学准备、课堂组织、学生参与、教学方法、课程思政融入和教学材料规范等情况。从近期听课和课堂检查情况看，教师能够围绕课程目标开展讲授、案例分析、实训指导和课堂展示，学生总体保持较好的学习状态。学院更加关注课堂背后的真实问题：教学内容是否突出重点，课件呈现是否清晰，课堂互动是否真实发生，后排学生是否被有效覆盖，教学材料是否与课堂设计一致。对检查中发现的问题，听课教师及时形成反馈意见，并通过教研室、课程组和帮扶责任人推动整改，避免听课停留在“拍照留痕”和“系统录入”。

针对课堂检查中发现的共性问题和个别问题，学院建立重点帮扶台账，实行“一人一策、责任到人、跟踪整改、动态销号”。台账重点聚焦课堂互动不足、教学方法偏传统、PPT文字堆砌、教学材料不规范、课堂纪律管理不足、学生参与度不高等问题，逐项明确整改建议、帮扶责任人和后续跟踪要求，推动课堂问题由“被发现”转向“能整改、可复查、能销号”。

在帮扶过程中，学院注重分类指导。对新入职教师，重点帮助其完善教学材料、优化课堂环节、提高课堂组织能力；对新开课教师，重点加强课程目标、教学重难点和评价方式指导；对兼职教师和问题较突出的课堂，重点开展复听复查和教学材料规范检查。部分教师经过跟踪指导后，在课件呈现、课堂互动、案例导入、学生参与和教学资料准备等方面已有明显改善，整改效果逐步显现。

同时，学院将课堂检查与学风建设同步推进。针对听课中发现的后排学生参与不足、个别学生课堂专注度不高、课堂纪律管理不够严格等情况，学院联动任课教师、辅导员和班主任共同加强课堂管理，引导学生回归课堂、参与课堂、投入学习，推动教师“教得好”和学生“学得进”同步提升。

下一阶段，教育学院将继续围绕教学质量月工作要求，持续推进听课检查、问题整改、材料规范和质量复盘工作。对尚未完成整改的教师，学院将继续通过复听、磨课、课件优化、教案检查、课堂任务设计指导等方式跟进落实；对整改成效明显、课堂组织规范、学生参与度高的课程案例，将在学院内部进行交流推广，逐步形成“以听促教、以评促改、以帮促优”的常态化质量保障机制。

教学质量提升不是一时之功，也不是一次检查可以完成。教育学院将继续坚持问题导向、过程管理和闭环整改，把质量月中的有效做法转化为日常教学管理机制，持续推动课堂教学质量和人才培养质量稳步提升。

课堂检查与听课指导现场：

图1 教育学院组织教师深入课堂开展教学质量月听课检查

 图2 教师根据课程内容开展案例讲解

图3 学生参与课堂展示与互动，课堂教学形式进一步丰富 

 图4 教师进行项目式教学，开展小组讨论